人教版五年级美术教学设计(精选19篇)

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教学计划是为了指导教师在一段时间内完成教学目标而制定的详细安排。教学计划是开展教学工作的基础,以下是一些经典的教学计划范文,供大家参考借鉴。

人教课标版五年级美术教学设计

认识色彩的对比并进行涂色练习,引导学生能利用对比色来装点自身的生活。

认识色彩的对比。

如何运用对比色。

教师:课件。

学生:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。

本课首先通过欣赏,使学生感受到对比色的强烈,在观察色轮表发现哪些颜色是对比色,它们有什么一起的特征,明白补色的关系,最后通过实践巩固所学知识。

1、欣赏:

(1)出示课题——“万绿丛中一点红”。

(2)比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.

2、发现:

(1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.

(2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。

(3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会发生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

(4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮,生气勃勃,可以更形象更生动地烘托出主体。

3、学生在色环上寻找尽可能多的对比色并尝试用水粉色表示出来。比一比那一组同学画出来的对比色最多。

1、欣赏作品

绘画(高更、凡高、卢梭等)、雕塑、家居、服饰等诸多方面对比色的`应用。学生提出自身的见解。

2、了解招贴画

欣赏德国和俄国的对比色招贴画。

学生分组讨论:

什么是招贴画?

它们有什么特点?

了解元素:标题、主题图、标注语

3、实践:

(1)以剪贴为主,用对比色组织一幅招贴画。

(2)学生作业,教师巡回指导。

4、学生的作品展评:结合招贴画的特点根据本节课的要点开展点评。

学生通过观察色轮标明白了对比色,从作业反馈看大局部学生已经掌握了对比色的知识,但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比,把几种对比色混合在一起反而没能很好地表示出对比的强烈。

人教版美术课五年级教学设计

教学要求:

1、体会汉字偏旁的表意功能。

2、训练数量词与名词间的合理搭配。

3、读背古诗《墨梅》,理解诗意,体会诗情。

4、阅读短文《路边的橡树》,体会筑路人高尚的心灵。

5、能说会道《让花草树木好好过冬》,激发学生用实际行动来保护花草树木,保护环境。

6、笔下生辉,引导倾听、观察、想象、描述声音。

7、引导发现,抓住要点,练习积累。

8、读、说、写结合,培养欲望综合能力。

重难点、关键。

1、发现与积累。

2、阅读与写作能力的训练。

课时划分三课时。

第一课时。

教学目标。

完成“语海畅游”与“积少成多”,引导发现与积累。

教具准备。

实物投影机。

教学过程。

一、汉字真有趣,体会偏旁的表意功能。

1、出示“广、病”字的演变过程。

2、学生自由观察,说说自己的发现。

3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语,再介绍自己的发现。

4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。

5、教师总结:汉字的偏旁大多表示了自的意思,而声旁则表示了字的读音。

二、填一填,练习正确使用数量词。

1、看题中内容,明确题意。

2、开火车口头填空,加以评议,补充。

3、独立动笔填空,教师巡视检查。

4、选取有代表性的作业进行展示、评议。

5、同桌互相检查,进行订正。

6、教师总结:正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。

三、读读背背古诗《墨梅》。

1、出示诗题,齐读。

2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。

3、设置悬念:墨梅到底是不是黑色的梅花,或是用墨水画出来的梅花,让我们从古诗中寻找答案吧。

4、自由读古诗,读准字音,读通诗句。

5、指名读古诗,集体评议,纠错正音。

6、正确、流利地齐读古诗。

7、讨论:题中的“墨梅”到底是什么?你是从哪些诗句中了解到的?

8、学生有感情地朗读古诗。

9、启发体会:说说你从诗中感受到了什么?10、练习背诵古诗。

四、结束课堂,布置作业。

第二课时。

教学目标。

完成“阅读平台”与“能说会道”。

教具准备。

橡树的图片,收集有关花草树木过冬的知识。

教学过程。

一、阅读平台:

路边的橡树。

1、出示导读提纲,学生独立阅读。

2、学生自读,教师巡视,进行个别指导。

3、检查反馈,引导读懂短文。

4、教师总结:

人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵,这样,我们的地球母亲才能会更健康,我们所生活的家园才会更美好。

二、能说会道:

让花草树木好好过冬。

1、自由认读提示,明确口语交际的内容及要求。

2、学生出示课前收集的有关资料,准备交流。

3、出示提纲,引导介绍、交流。

4、教师总结:

花草树木也有生命,花草树木也惧怕狂风与冰雪,让我们献出自己的爱心,去温暖它们、呵护它们,让它们平安度过寒冷的冬天吧!

三、结束,布置作业。

人教版美术课五年级教学设计

设计理念:

通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动,让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识,充分体现以学生的主观探索为本,如调色让学生实践后总结,而不是直接告诉学生调色应怎么样调,再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事,从而引起学生的好奇心,学生会主动观察发现色彩交融后的变化,提高了学生对色彩的学习兴趣,最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法,让三个好朋友一起玩耍,从而巩固本课所学知识,如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。

学习目标:

1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后,展开想象,并添画成一幅完整的作品。

教学重点:

学生在活动中发现并认识色彩的变化,体验活动带来的乐趣。

教学难点:

学生将颜色调到适合的浓度。

教学准备:

1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料,吸管等管状材料一根,毛笔,水罐,铅画纸,玻璃球三个,小抹布一块。

2、教师除需要准备与学生相同的材料外,还需准备几张范作(每小组一张)。

教学时间:40分钟。

教学过程:

1、引导阶段:

欣赏范作,交流讨论:这些作品分别是怎样画出来的?使用了几种颜色?吸管在今天的.作业中有什么作用?让学生在讨论交流中明确学习任务,找到本次作业的绘画方法及步骤,使下一阶段的学习更有针对性。

2、发展阶段:

教师根据学生交流总结的方法做一次范画,让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。

学生练习调色(告诉学生在调色时,只能用一种颜色),小组总结怎样调色,调到什么程度在纸上吹最合适。

鼓励学生大胆吹画,分别调出红、黄、蓝三色,滴落在纸上吹画。

3、探索阶段:

引导学生仔细观察自己获小组作品,红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中,发生了什么事情?这些颜色是怎样“变”出来的?交流观察到的色彩变化情况,教师帮助学生一起总结。

其思妙想做一做,对画面进行添加,使其构图、情节更完美,也可根据画面效果进行裁减。

除了吹画的方法,你还能想出什么样的方法,让三个好朋友一起玩耍,拿出三个玻璃球,想一想,做一做。

4、收拾与整理:

学生将作业放在通风的窗台或地面晾干,保持作业整洁。然后,用抹布擦净桌子,最后将水罐及毛笔洗净。

人教版美术课五年级教学设计

活动目标:

1、尝试用蔬果颜料进行刷画、想象,并添画或完整的物体形象,体验创作的乐趣。

2、愿意向同伴介绍自己的想法,乐意与人交流。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备:

牙刷、图画模板、白纸、提前布置厨房环境、果汁。

活动过程:

一、锅碗瓢盆洗刷刷。

1、导入。

教师带领小朋友进入。

教师:小朋友,我们今天来到了哪里呢?(大屏幕出现厨房的图片)。

幼:厨房。

师:那我们一起到厨房来洗刷刷吧!

教师和幼儿一起跳洗刷刷的舞蹈(跳舞时提醒幼儿散开,找个空地方,不碰撞)。

2、舞蹈结束,教师请小朋友到前面椅子上。

师:原来厨房里有那么多的锅碗瓢盆需要我们洗,有些什么东西?(大屏幕出照片示)。

幼:碗,杯子,筷子。

师:哇,原来有这么多东西要洗呢,那平时妈妈和奶奶洗碗的时候会用到什么啊?你见过的洗洁精是什么样子的呢?(透明的,没有颜色的)。

总结:原来不单是颜料和蜡笔有颜色,我们平时生活中也有许许多多的颜色。

3、教师示范作画。

你刷的时候要注意一定要把这些锅碗瓢盆都刷上洗洁精,要小心刷到衣服上,什么颜色的牙刷呀要放到什么颜色的盆子里,刷好了之后,把上面的白纸拿掉,下面的白纸呢,放在桌子上晾干,刷好了以后,请小朋友坐到前面来,看,那边还有很多的锅碗瓢盆都是脏的,小朋友可以帮忙把它们刷干净吗?那你可以选你喜欢的一样厨房用具来帮它洗一洗,刷一刷,轻轻的走到下面去把他们刷干净吧!

4、幼儿作画,教师指导。

教师指导幼儿作画,对不会拿刷子的幼儿做特别指导。

二、锅碗瓢盆变一变。

1、集中幼儿,提问:

(教师把幼儿说的用图画记录下来,示范两到三个)。

小朋友想不想把你的锅碗瓢盆来变一变呢?小朋友等一会拿到你的画,把你的画先怎么样?(看一看)看一看它像什么,最后,跟老师一样,用添画的方法让你的化变得更漂亮。

2、幼儿作画,教师指导。

指导幼儿将刷出来的图形进行想象,变出事物。

3、评价活动。

幼个别到前面介绍自己变出来的东西。

师:接下来我们拿着画跟教室里的小朋友去讲一讲吧!

活动反思:

今天在活动中我发现小朋友操作的积极性比较高,但是我在引导这一块做的并不够,应该让幼儿四个方向充分想象思考,让他们多说一些,多想一些,然后选1-2个添画一下,在过程中我也可以用引导语“哪里添画上什么,会更像什么”来充分引导幼儿,效果会更好。最后讲评环节我只是带领小朋友看一看他们变得是什么,缺少一个讲评小结。

人教版五年级美术教学设计

教学目标:

1、知识与技能:能够初步了解抽象画,感受抽象画。

2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点:同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现。

教学难点:综合运用线性造型要素,结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

学具准备:图画纸,色彩颜料,色彩笔等。

教学过程:

一、导入新课:

我们在上一课认识了抽象画。你们想不想再尝试一下画一幅抽象画呢?引入课题——学画抽象画。

二、师生探讨、表现创新:

1、出示波洛克作画图片及简介波洛克:波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》,同学们看到什么?(提问个别同学)。

2、抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法,仅将造型和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处。

3、大师作品欣赏:

(1)康丁斯基作品赏析,世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(19),被誉为抽象表现艺术之父。

(2)蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中安排红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格,体会秩序美。

(3)克利作品,二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一,德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法,创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同学们尝试感受作品,畅所欲言)。

三、艺术实践:

四、课堂小结:

选出优秀作品同学代表展示本组创意,给予同学们自评,互评的平台。

人教版美术课五年级教学设计

教学目标:

1使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.

2联系本单元学过的课文,体会表现人物形象和精神的方法。

3读读背背并理解感悟古诗。

教学重难点:

让学生自己感悟古诗。.

教学过程:

一、课前预习。

1.把字句和被字句的互化。

2熟读古诗,理解它们的意思。

二、汇报展示。

1读例句,说说句子是如何变化的。

例:黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

完成:居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

2拓展与交流:同学们,本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事,她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢?让我们一起来交流交流吧!

3阅读平台:

(1)指导学生读准字音。

(2)你觉得女主人是一个怎样的人?

(3)读了这个故事你有什么想法?

4积少成多。

(1)读准字音。

(2)理解各句的意思。

(3)读一读背一背。

三、反馈检测。

背诵默写古诗。

人教版美术课五年级教学设计

一、教学目标:。

通过词句练习,了解同音字的不同,继续激发学生对汉字的兴趣,引导学生自主收集同音字,进行区分;初步了解重叠词的特点,积累词语;通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习,培养学生的语感,丰富学生的语言,提高表达能力;朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言,懂得读书的重要;运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,激发学生观察、思考的兴趣;通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

二、教学准备:。

课件、电话(道具)。

三、教学时间:。

三课时。

四、教学过程:。

第一课时。

内容:语海畅游、积少成多、阅读平台。

步骤:

一.谈话引入,区分同音字:

1.在汉字中有很多有趣的字,板书:须需。

2.问:谁知道这两个字念什么?板书音节。

3.那么这两个字有什么不同呢?你能分别组一个词吗?

4.体会一下两个字有什么不同?查查字典。

5.你还知道哪些这样的字?说一说。

6.板书学生说的字。

7.引导积累:课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。

二.照样子写词语:

1.谈话导入:其实汉字中不仅有很多有趣的字,还有很多有趣的词语,看,这些词:

课件展示:灰灰蒙蒙。引导学生思考:这个词有什么特点?

(前面是表示颜色的,后面两个相同的字表示灰的样子。)。

2.像这样的词你还知道哪些?

3.填空体会,总结:这样的词语叫做abb式的重叠词。

它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。

三.照例子改写句子:

1.引入:刚才我们学习了同音字和重叠词,下面我们看两个句子:

2.课件出示:

走马灯吸引住了茅以升。

茅以升被走马灯吸引住了。

3.指名读:

思考:两句话意思一样吗?“被”前后内容什么关系?

4.拓展练习:你能仿照例句说话吗?

课件出示:我们打开了电脑。

指名让学生改写:

5.自由练习说句子。

6.语言实践:

学生练习纸:

(1)妈妈搬来了花盆。

(2)小明踩脏了语文书。

(3)小猫捉到了老鼠。

7.小组交流、纠正。

第二课时。

一.积少成多:

1.谈话引入:同学们,你们一定都喜欢读书吧?谁能说说你为什么喜欢读书?

2.课件出示名人名言:

3.自由读,思考:这些语句都是关于什么内容的?

4.小组讨论:每句话什么意思?

5.背一背,同桌互相检查。

二.阅读平台:

1.自由读短文《第一个望远镜》,圈出不认识的字。

2.用自己认为合适的方法认识生字(问同学、查字典、拼音节)。

3.小组合作朗读,检查字音掌握情况(分自然段、分部分等方式)。

4.指名分段读,思考有什么不懂的问题?

5.学生质疑,教师板书问题,同时出示文后思考题:

一次偶然的发现后,利普西是怎样做的?他这样做取得了什么成就?

6.默读课文,边读边思考。

7.小组讨论,小组汇报,互相补充、纠正。

三.能说会道:

1.谈话引入:

2.读懂题目要求:

3.明确口语交际练习的内容和方式:

几种请假方式?分别需要哪些角色进行表演?表演时分别会说什么?

4.分别以两种方式进行表演,师生评议。

5.同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。(礼貌、简练、明确、清楚等。)。

6.板书响应的词语。

第三课时。

一.谈话激趣:

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习、如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢?下面我们就来学习写请假条。

二.课件出示请假条:

1.仔细观察请假条,看看你都知道了什么?

2.归纳学生所说。

点击相关部分闪烁,同时讲解格式:

题目:在中间。

称呼(假条给谁写的):左上角。

正文:开头空两个格。

落款:右下角。(与请假人的关系、姓名,之间空格)。

写假条的日期:落款下面。

3.探究正文写法:

(1)引导学生默读思考:你发现写请假条要注意什么?

(2)小组讨论。

(3)以小组方式汇报,师生补充,总结:

a语言简练、意思清楚。

b内容:请假原因、请假时间。

c文明礼貌(您、请。)。

4.练习写一张请假条。

5.小组交流,修改。

五年级美术教学设计

教学内容:

湘教版五年级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。

教学目标:

1、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理,设计制作集锦本。

2、小组合作进行有趣的美术设计活动,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘,激发热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重点:

设计制作集锦本。

教学难点:

运用简单的设计原理,将图片资料进行合理整合,设计制作集锦本。

教法与学法:

欣赏、观察、谈话、合作、示范。

教具准备:

多媒体课件、相关图片资料、范作等。

学具准备:

课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔(或油画棒)等。

教学过程:

一、激趣导入:

导入:这节课,老师就带大家一起去旅行。(板书课题:我们去旅行)。

二、发展表现:

1、欣赏感受,播放视频《神奇的宁夏》,学生欣赏。

2、提问:你从这段视频中了解了什么?

4、学生自学课本资料,了解认识集锦本。指名回答。

5、师小结讲解并板书:集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。

(1)封面必须有标题。

(2)内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

(3)留言栏用来向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。

(4)集锦本的特点是什么?(吸引观众:内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感。)。

6、师生以宁夏为例,一起设计制作一份简单集锦本。

师强调版式设计法则:

(1)描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣。

(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。

(3)版式设计。(通过图例说明问题)。

a、视觉反差。

b、对称及不对称平衡。

c、视觉节奏。

d、深度。

e、隐含空间。

三、作业:

1、提出作业要求:请选择一个旅游景点,以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。要求:小组成员明确分工,分别制作好封面、内页和留言栏后,把它们组合到一起。

2、学生分组设计制作,教师巡回指导。(重点:按照自己的喜好大胆进行设计和表现;制作中注意维护好卫生,安全使用各种工具;小组成员之间注意相互合作。)。

四、展示与评价:(小组交流、展示、互评)。

板书设计:

12我们去旅行。

封面(标题)。

集锦本内页(地名、图片、文字介绍及相关插图)。

留言栏(推介作品,取得联系)。

五年级美术教学设计

教学目标:

1、为本节课将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题,完成一组能够反应当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识,从而更加热爱自己的家乡。

教学重难点:

1、学会收集信息,培养热爱家乡的情感。

2、培养学生设计制作和创新的能力。

教具准备:

1、学生:调查天津的旅游资源,收集相关的图片、照片、地图和有关的文字资料,准备纸、笔、剪刀等。

2、老师:收集各地旅游节海报、宣传手册、旅游地图等参考资料。

教学过程:

一、观察欣赏激趣导入。

师:今天我们来学习第十四课《旅游节》,请同学们打开书。

教师板书:14、旅游节。

提问:同学们,你们喜欢旅游吗?

生:喜欢。

师:那你们都去过哪些地方呢?在那里都看了什么,玩了什么?

生:看到山、水……还有漂亮的工艺品。

(如果学生没提到工艺品,就提醒一下:每个旅游景点都会有自己特色的东西,比如土特产啦或者各种工艺品等,你们有看到么?)(设计目的:激发学生的学习兴趣)。

生:山、水、森林、湖泊等这些自然风光,叫做自然资源;而那些文化古迹、民族风情、工艺品等被称为人文资源。

教师板书:自然资源、人文资源。

二、动手操作巡视指导。

(知识树:盘山、长城、八仙山、独乐寺、白塔寺……)。

师:近几年来,天津的旅游业发展很快,很多景点都进行了扩建。

例如蓟县俗话说:靠山吃山,靠水吃水。在山区和翠屏湖的周围,老百姓建起了很多农家院,吸引了大批游客前来旅游观光、还有古文化街、南市食品街。

生:愿意。

师:可是有些朋友虽然知道咱们天津,但是对这个地方不了解,怎样才能让他们知道呢?

生:打广告、做宣传。

师:现在宣传的手段很多,比如电视广告、网络宣传、张贴海报、散发宣传单等。我这里有一张宣传手册,大家来看一下。

师:下面同学们请看书,书上也有几个设计好的宣传手册和海报,我们来看看他们的设计思路。

和学生交流书上范图,指出它们做的好在哪里,都用了哪些方法进行装饰。

师:如果让你们做,能不能做的比他们更好?

生:能。

三、动手操作巡视指导。

师:现在你们就利用手里的资料,为刚才介绍的景点做个宣传海报。画面上不但可以添画具有景区代表性的`建筑,比如天津电视塔,盘山的挂月峰,白塔寺的白塔,还可以写上一些有关的传说故事。

提示:有图片的可以直接把图片粘贴上去,没有图片的景点再用笔画。

四、作品展示点评小结学生展示作品,教师讲评。

五、总结拓展。

师:这节课我们学会了制作宣传海报,课下你们还可以用废旧材料或者树根、石头等做些小工艺品,送给你外地的亲戚朋友,为天津做下宣传,为我们的家乡做点贡献。同学们把桌子上的东西收拾一下,有用的留起来,没用的放到垃圾箱里去。今天我们的课就上到这里,下课。

人教版五年级美术教学设计

教学目标:

1.知识与能力:

学生初步了解静物写生的基础知识,掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法,提高欣赏和分析再现性美术作品的能力。

2.方法与过程:

(l)通过讲授、欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法。

(2)运用色彩造型的基本知识,尝试进行静物色彩写生。

3.情感、态度与价值观:

通过活动,培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性美术作品的理解。

教学重点:

写生色彩的一般规律,单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法,静物画中的色调。

教学难点:

色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。

教学过程:

教学环节教师活动学生活动说明。

一、组织教学准备教学用具和检查学生的学习用具。

二、导入新课向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习。

三、讲述色彩知识1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。

2.色彩的三要素:。

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深浅程度。

纯度——指色彩的鲜艳程度,也就是色彩的含灰程度或饱和程度。

3.色彩的对比:明度对比、纯度对比、色相对比、补色对比、同类色对比、面积对比等。(见课件中图)。

4.色彩写生中影响色彩关系的几个因素:固有色、环境色、光源色。通过课件图片展示,学生可以提出问题,在师生讨论中加深对色彩知识的理解。通过提问思考,增强学生的认知能力。

四、教师展示写生步骤或演示写生步骤(见课件图)分五步进行:

1.用铅笔画出大形体,注意构图和空间关系。

2.用较薄的单色画出大的明暗关系。

3.从画面暗部入手,把握整个色调,这一步使画面色彩冷暖、明暗及前后关系更加明确。

4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些,注意边缘线的虚实变化。

5.最后刻画亮灰面,点上物体高光,勾出梨的果蒂,调整色彩整体关系。学生观看教师演示通过色彩写生练习,进一步加深对色彩的理解和运用。同时体会到再现性美术作品不仅需要熟练地掌握绘画技能,还要有敏锐的观察力。

五、课堂练习请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物,进行写生练习。写生要求如下:

1.构图完整2.造型准确3.色调和谐统一学生各自准备好工具,进行色彩写生练习。

六、学生优秀作品展示学生欣赏优秀作品,并分组讨论,谈谈认识和体会。

七、小结通过本课的学习和实践,我们能更加深刻地体会到,要再现现实生活中生动、自然的形象,不仅要掌握一定的绘画技巧,还要善于观察和把握表现对象的形象特征。

八、课后拓展请同学们尝试用写实的手法进行美术创作,作品要融入自己对生活的感受和审美情趣。(主题自拟)。

知识资料:

色相:也是产生色与色之间关系的主要因素,正是有了各种不同的色彩相貌特征,我们的世界才那么五彩缤纷,在诸多色相中,红、橙、黄、绿、蓝、紫是最基本的色相,以它们为基础依圆周等色相差环列,可得高纯度的色相环,在此基础上增加过渡可得十二色、二十四色等。

明度:色彩的层次感、空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性,它可以不带任何色相特征,仅通过黑、白、灰的关系表现出来。任何色彩都可以还原为明度关系来思考。无彩色中,白色明度,黑色明度最低。

色彩明度的表现(见课件中图)。

(1)黑、白、灰无彩色。

(2)同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别。如:蓝、浅蓝、白。

(3)同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如:绿、深绿、黑。

(4)不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别。如:黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。

纯度:色彩的色相感越明确,其纯度也越高。黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到的纯度是不同的,其中红色纯度,绿色纯度最低,其余色相居中。(见课件中纯度的表现图)。

(1)固有色——物体本身的颜色。(展示静物白色花瓶、红色玫瑰等)。

(2)环境色——不同环境影响下呈现的色彩。(如白色衬布对静物固有色彩的影响)。

(3)光源色——不同的光源照射对物体固有色的影响。

课后反思:

人教版五年级美术教学设计

教学目的:。

1、学习美术中的比例知识,培养同学的发明精神。

2、了解比例在美术作品中的关系,提高同学的审美能力。

3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

教学重点:运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

教学难点:从比例的角度考虑设计一个好看的`花瓶。

课前准备:。

教具:教学图片、花瓶、同学作品若干。

学具:剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

教学过程:。

1、《出示溪山行旅图》:。

(1)画上画的什么?

(2)山和人物的大小对比方何?

(3)这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》。

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2)师简单介绍这幅作品。

4、师介绍黄金分割的知识。

(1)把一条线段分成两局部,便其中一局部与全长的址等于另一局部与这局部的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。

5、欣赏同学们的设计作品。

(1)这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?

(2)从比例的角度分析,它们胜利之处在哪里?

三.作业练习:。

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四:作品展示。

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

五.课堂小结,提出希望,安排下节课工具。

课后记:对于上节课来说,这节好多了,有了透视的一点基础,对于比例就比较好理解和接受,我在上课的过程中顺便复习上节课的内容,收效好了很多。

五年级《美术》教学设计

掌握水粉的绘画技巧,背景与主体之间的先后处理的主次关系,感受白桦树的独特表现形式。

让孩子们深切感受色彩间的穿插融合,感受色彩大家庭之间的冷暖对比关系。

掌握水粉绘画技巧,以及画面的主次关系。

白桦树的造型表现形式和色彩的运用。

图片、卡纸、铅笔、水粉。

一、导入新课。

1、导言:同学们,老师展示几幅图片让大家欣赏欣赏,聪明的小朋友告诉老师,图片上是什么。

2、(学生看图片)“老师给你们看的图片都是什么呀?”“这些树的名字大家都知道么?”

二、传授新知识。

(一)图片讨论。

1、看过这么多树的图片,老师先不告诉你们我们今天要画的是哪种树,我先让小朋友们根据图片给老师讲讲这些树在造型上的特点以及你们所了解的关于这些树的知识.

2、学生们发表自己的想法.

3、同学们知道的可真多,老师从你们那学到了好多知识呢.

4、好,现在老师来揭晓我们今天要画的主角:白桦树。

(二)播放白桦树的图片。

5、现在我们重点来讨论和了解一下关于白桦树的特点和知识。

6、教师总结学生们的发言以及自己所普及的知识。

小结:好,今天我们小朋友们的发言都非常的积极,也都回答得特别棒。说了这么多,我发现好多小朋友以及等不及要拿起手中的画笔了,那我们就开始画出美丽的白桦林吧。

三、学生大胆作画,教师巡回指导。

在学生作画期间,要时刻关注学生是否抓住了白桦树的特征以及前后色彩明暗的区别。

四、作业展评。

五、教学小结:

今天的学习让小朋友们很好的了解了白桦树的造型特点,还有一定要牢记我们在作画时主体和背景的主次关系。回家记得温习我们今天所学的知识点。好,下课!

六、课程介绍:

各位家长好,今天我们学习的课程是《白桦林》。这堂课主要是通过水粉来表现,让孩子们在了解了基本的白桦树的造型后通过水粉技法来表现白桦林的特色和美丽。运用水粉时学习到了两个知识点:背景和主题的主次关系、冷暖色的熟练运用。这堂课的学习提高了孩子们对于水粉的认识。

五年级《美术》教学设计

一、导入:

随着社会的进步和物质生活得极大丰富,家这个生活空间,其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬、我们都希望生活在美好的环境中,今天就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》,一起探讨这门关于家的艺术——室内设计、(板书课题)。

二、发展:

家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力、首先我想请同学们到我的家里去参观一下,看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计,要考虑哪些基本要素呢?(思考室内设计的基本要素有哪些?)(播放自制视频:)看完归纳六要素,见幻灯片、央视有一个栏目叫《交换空间》,同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换,按照对方的要求,去装饰调整他的居室、老师带来了这个节目的片段,我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)。

同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同,变化的就是?(色彩)看来,色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用,它会使居室呈现出截然不同的感觉,今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)。

三、新授:

1、色彩联想:

在缤纷的色彩世界里,不同的色彩带给我们的视觉感受是不同的、当我们看到某种色彩时,会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起、比如说,我们看到红色,大家会联想到?(火、太阳等),这些东西带给我们的诸如温暖、热烈的感觉,又会对我们的情感产生影响,这叫做“色彩的联想”、(板书)。

现在让我们通过一幅幅优美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩,看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)。

通过欣赏,同学们谈谈这些色彩带给你哪些不同的感受?(自由发言)。

2、色彩的冷暖。

3、色彩搭配:

先看两个图片:a、b两图,居室布局,家具样式都是一样的,但是色彩搭配却不一样,他们分别带给你什么感受?你更喜欢哪一种搭配方式?(自由发言)。

色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起、对照色环,分析两图的色彩的位置关系,引出邻近色搭配和对比色搭配,并欣赏相关色调的房间,谈谈感受:

邻近色搭配:和谐、宁静、温馨、理智、柔和。

对比色搭配:活泼、鲜明、明朗、热情、华丽。

还有一种是只用一种色相,通过改变明度与纯度达到层次分明的效果,叫做:“同种色搭配”看幻灯片,注意变化、我们今天学习了几种色彩搭配方法?(三种)。

四、实践:

现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型,请同学们当色彩设计师、现在小组商量一下,准备用什么样的色彩去装饰它,让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题)。

五、展示交流:

六、总结:

人教版五年级美术教学设计

教学目标:

1.知识与能力:了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征,认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。

2.方法与过程:(l)通过分析、评述,从不同画种欣赏再现性美术作品,把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。(2)通过师生互相讨论研究,认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。

3.情感、态度与价值观:通过活动,提高对再现性美术作品的欣赏能力,引发学生对美术的兴趣,学会从平淡的生活中发现美和创造美。

教学重点:

了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。

教学难点:

再现性美术作品与现实生活的区别和联系,再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。

教学过程:

教学环节教师活动学生活动说明。

一、组织教学稳定学生情绪,集中注意力。

二、导入新课1.教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏和了解再现性美术作品。

2.老师通过课件,向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题。

3.请学生谈谈感受。欣赏再现性美术作品,并发表意见。

三、知识要点讲解1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象,它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。

2.优秀的再现性美术作品要形神兼备。再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征,还要表现对象的精神、性格和气质。

3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现。任何艺术作品都要以情动人,再现性美术作品也是如此。

4.老师讲述并板书:1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现欣赏并谈感受,使学生主动了解再现性美术作品的表现方法和特征,并在一开始就通过讨论营造出一种氛围。

四、分析和讨论再现性美术作品的表现特征及艺术效果1.老师引导学生重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国大典》。《流民图》是中国画,是以线条、墨色来再现形体、质感,达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于1942年到1943年,当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山,中国人民正处于水深火热之中,民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。《开国大典》是油画,以丰富的色彩层次,绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物,让学生来谈体会。学生可以就课件上的作品发表自己的观点,与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所体现的特征。引导学生观察、比较、分析,从而获得新知识。

五、学生讨论研究要求学生把握再现性美术作品和表现性美术作品的区别和联系及再现性美术作品和现实生活的区别和联系。通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。

六、小结通过本课的学习和讨论,同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活,是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的认识和评价、思想感情和时代的审美理想创造而成。

说一说自己的观点。

谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。自主探索再现性美术作品与现实生活之间关系,再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。

五年级《美术》教学设计

2、体验装饰的乐趣,锻炼小手的灵活性。

1、兔子舞音乐。

2、各种颜色的皱纹纸。

3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”活动过程:

教师小结:冬天戴上帽子可以保暖。”

变得很好看呢?你打算怎样装饰呢?现在,我来变一变,看看能不能变出更好看的帽子来?我变!我变!我变变变!看看,好看吗?”

展示范例,引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。

1、欣赏范例帽子:师:“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样?帽子上这些小圆点都是怎么做的?”

2、尝试用皱纹纸装饰“帽子”,体验装饰的乐趣。

师:“今天有很多帽子要参加聚会,可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服,咱们一起去帮帮它们吧!”

五年级《美术》教学设计

(教学内容、教学重点、教学难点)。

该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系,确立以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重的教学体系,着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点,注意联系生活实际,注意民族性、时代性,选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。

(一)、对学生进行美育教育,逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受,爱好和审美能力。

(二)促进学生智力和才能的发展。

(三)使学生掌握美术基础知识和基本技能。

重点:

1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。

2、通过写生,认识一些透视现象。

3、学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。

4、学习浅显常见美术字的写法。

5、学习浅显的彩墨画知识和技法。

6、学习简单的手工的基本方法。

难点:

1、培养学生细致耐心的操作态度,进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。

2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。

3、让学生了解中国古来的文化,对中国的传统绘画有一定的了解,及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。

4、培养学生民族自豪感。

1、通过美术课堂教学,引导学生通过各种方式的学习,提高美术审美能力,体会审美情趣。

2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验,在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

1、教学中要注意知识的基础性与应用性,使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能,还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等,以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、通过教学评价,了解学生的学习情况,及时总结教学经验,改进教学,调动学生学习的积极性。

1、积极拓展课后内容,如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》??渗透相关课外知识,增加文化内涵。

2、注重课前准备和课前知识的积累,在信息积累的过程中了解课堂内容。

单元课序课题学习领域美术人文内容课时。

时代新貌1悠悠北山街综合探索关注传统、文化探访2。

2安全标识设计应用标志设计、安全意识2。

校园生活。

3童摇童画欣赏评述绘画表现、文学素养1。

4大盒子小舞台设计运用立体造型、设计创新2。

人与社会5民间木雕造型表现传统手艺、民族文化1。

6门的装饰设计运用装饰艺术、生活感悟2。

7生动的泥塑人物造型表现观察表现、热爱生活2。

人与自然。

8收获的季节总和探索热爱自然、美好情感2。

9水墨画动物造型表现水墨表现、天真童趣3。

创造天地。

10彩色的世界(一)造型表现色彩知识、热爱自然2。

11彩色的世界(二)造型表现色彩知识、创意生活2。

12创造美的纹理造型表现观察表现、体验创造1。

13废弃物造型造型表现创意设计、丰富生活2。

艺术瑰宝14古人的梦想——飞天欣赏评述传统艺术、美好情感1。

一、悠悠北山街。

第一课时。

教学目标:

1.通过探访活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。

2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

3.通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。教学重点、难点:

重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。

课前准备:

(学生)课前探访活动:探访时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表:

(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。

教学过程。

一、导课,出示课题。

(1)对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。

(2)小结:北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。

(3)板书课题:悠悠北山街。

二、对北山街的文化背景感受。

(1)小结出示:北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。

(2)小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。

三、对北山街的历史文化建筑探访。

(1)趣味导入。

物?再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。

(2)教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?

(3)探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。

(4)激发写生创作兴趣。

还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

四、写生创作指导。

(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。

(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。

结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。

五、学生独立创作,教师设计封面、目录。

六、作业设计。

用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

第二课时。

课前准备。

写生创作工具,已打过装订孔的画纸。

教学目标。

1.激发写生创作兴趣,导入新课。

教师根据学生探访结果,选择学生较为集中探访的一处历史建筑,进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事,确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.写生创作指导。

(1)对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片,对比造型、颜色、材质等的不同点?让学生对比感受,抓住建筑物特征。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。

(3)欣赏儿童优秀作品,讲究创作的童趣性,进一步激发学生创作兴趣,鼓励信心。

(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等;构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。

(5)讲解外出写生常规,如找角度,选好安全位置,放置工具,外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作,教师进行管理,指导创作。

4.教师将学生作品装订成册,进行展示。

5.教师总结:现在有许多有价值的历史建筑在消失,我们都应该积极保护,并给予记录。

二、安全标识。

第一课时。

教学目标:

1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。

2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。

教学重点与难点。

重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点:设计的`标识要做到既美观,又实用。

教学准备。

(学生)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

1.导入。

(1)读报或安全事故影像资料,突出其中的安全标识。(教育学生的安全意识)。

(3)教师和学生共同小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。

(3)引出课题:《安全标识》。

2.分辨标识。

(1)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。

(2)分辨安全标识:出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

(3)提问:为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?

3.设计安全标识。

(1)提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?

(2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?

(3)学生回答后,师生共同交流。

(4)要求:为学校或社区设计安全标识。

(5)设计建议:运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性。

4.学生作业。

教师巡视指导:对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

(1)小结本节课的内容,展示学生作品。让学生说说自己的是什么安全标识,是从哪里入手设计的。加深学生的印象,也从学生自己出发,加强了安全教育。

(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

第二课时。

课前准备。

(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。

(教师)准备有关安全标识故事课件。

教学过程。

一、设计安全标识。

1、展示学生设计稿:

a.你设计的是什么标识?准备放哪?

b.为什么要这样设计,请说出你设计的思路。

2、修改设计草稿:

要求:

精致,可是使用辅助工具。

画面构图时主体要画得大,外形要标准。

3、为设计稿上色:

要求:颜料运用时要控制水分,运笔要概括。

涂色时不要将颜色涂到边缘外面去,可先涂边缘线,再涂内部色彩。

如果选择张贴室外的安全标识,可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

4、交流展示:

展示学生作品,教师用照相机拍摄学生作品。

5、小结与拓展:

(1)根据学生设计内容,由学生自己进行张贴,可以小组合作。或者可以将学生作品做成kt板后张贴。

(2)小结:安全标识能提高人们安全意识,要求学生在生活中多留心多观察,注意人身安全。

二、讲评安全标识。

1.讲评作业。

(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。

(2)小结:安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。

(3)学生修改或协作修改作业。

2.编编故事。

(1)播放课件:安全标识故事。

(2)学生交流:谈谈这些故事给我们的启发。

(3)思考:各小组准备安全故事或小品。

3.表演故事。

(1)表演:请几组学生演一演故事或小品。

(2)汇报:组长汇报故事的创意及安全注意点。

(3)互评:师生互评故事的创意和表演。

4.学生作业。

以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。

5.讲评作业。

(1)本次作业讲评。

(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。

三、童谣童画。

第一课时。

课前准备。

学校:务川县第三小学年级:五年级科目:美术备课人:

【教案编写说明】:根据课标要求,结合当地实际,我对本书作了一些调整,不能完全按照课本中的内容去上。其目的都是让学生在课堂上充分得到美的体验。

第1页共1页。

第2页共2页。

第3页共3页。

第4页共4页。

第5页共5页。

五年级《美术》教学设计

1、学习美术中的比例知识,培养同学的发明精神。

2、了解比例在美术作品中的关系,提高同学的审美能力。

3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

教具:教学图片、花瓶、同学作品若干。

学具:剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

1、《出示溪山行旅图》:。

(1)画上画的什么?

(2)山和人物的大小对比方何?

(3)这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》。

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2)师简单介绍这幅作品。

4、师介绍黄金分割的知识。

(1)把一条线段分成两局部,便其中一局部与全长的址等于另一局部与这局部的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。

5、欣赏同学们的设计作品。

(1)这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?

(2)从比例的角度分析,它们胜利之处在哪里?

三.作业练习:。

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四:作品展示。

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

五.课堂小结,提出希望,安排下节课工具。

课后记:对于上节课来说,这节好多了,有了透视的一点基础,对于比例就比较好理解和接受,我在上课的过程中顺便复习上节课的内容,收效好了很多。

五年级《美术》教学设计

(教学内容、教学重点、教学难点)。

该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系,确立以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重的教学体系,着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点,注意联系生活实际,注意民族性、时代性,选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。

(一)、对学生进行美育教育,逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受,爱好和审美能力。

(二)促进学生智力和才能的发展。

(三)使学生掌握美术基础知识和基本技能。

重点:

1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。

2、通过写生,认识一些透视现象。

3、学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。

4、学习浅显常见美术字的写法。

5、学习浅显的彩墨画知识和技法。

6、学习简单的手工的基本方法。

难点:

1、培养学生细致耐心的操作态度,进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。

2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。

3、让学生了解中国古来的文化,对中国的传统绘画有一定的了解,及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。

4、培养学生民族自豪感。

1、通过美术课堂教学,引导学生通过各种方式的学习,提高美术审美能力,体会审美情趣。

2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验,在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

1、教学中要注意知识的基础性与应用性,使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能,还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等,以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、通过教学评价,了解学生的学习情况,及时总结教学经验,改进教学,调动学生学习的积极性。

1、积极拓展课后内容,如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》??渗透相关课外知识,增加文化内涵。

2、注重课前准备和课前知识的积累,在信息积累的过程中了解课堂内容。

单元课序课题学习领域美术人文内容课时。

时代新貌1悠悠北山街综合探索关注传统、文化探访2。

2安全标识设计应用标志设计、安全意识2。

校园生活。

3童摇童画欣赏评述绘画表现、文学素养1。

4大盒子小舞台设计运用立体造型、设计创新2。

人与社会5民间木雕造型表现传统手艺、民族文化1。

6门的`装饰设计运用装饰艺术、生活感悟2。

7生动的泥塑人物造型表现观察表现、热爱生活2。

人与自然。

8收获的季节总和探索热爱自然、美好情感2。

9水墨画动物造型表现水墨表现、天真童趣3。

创造天地。

10彩色的世界(一)造型表现色彩知识、热爱自然2。

11彩色的世界(二)造型表现色彩知识、创意生活2。

12创造美的纹理造型表现观察表现、体验创造1。

13废弃物造型造型表现创意设计、丰富生活2。

艺术瑰宝14古人的梦想——飞天欣赏评述传统艺术、美好情感1。

第一课时。

教学目标:

1.通过探访活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。

2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

3.通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。教学重点、难点:

重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。

课前准备:

(学生)课前探访活动:探访时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表:

(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。

教学过程。

(1)对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。

(2)小结:北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。

(3)板书课题:悠悠北山街。

(1)小结出示:北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。

(2)小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。

(1)趣味导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑。

物?再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。

(2)教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?

(3)探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。

(4)激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。

(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。

结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。

用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

第二课时。

课前准备。

写生创作工具,已打过装订孔的画纸。

教学目标。

1.激发写生创作兴趣,导入新课。

教师根据学生探访结果,选择学生较为集中探访的一处历史建筑,进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事,确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.写生创作指导。

(1)对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片,对比造型、颜色、材质等的不同点?让学生对比感受,抓住建筑物特征。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。

(3)欣赏儿童优秀作品,讲究创作的童趣性,进一步激发学生创作兴趣,鼓励信心。

(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等;构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。

(5)讲解外出写生常规,如找角度,选好安全位置,放置工具,外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作,教师进行管理,指导创作。

4.教师将学生作品装订成册,进行展示。

5.教师总结:现在有许多有价值的历史建筑在消失,我们都应该积极保护,并给予记录。

第一课时。

教学目标:

1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。

2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。

教学重点与难点。

重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点:设计的标识要做到既美观,又实用。

教学准备。

(学生)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

1.导入。

(1)读报或安全事故影像资料,突出其中的安全标识。(教育学生的安全意识)。

(3)教师和学生共同小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。

(3)引出课题:《安全标识》。

2.分辨标识。

(1)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。

(2)分辨安全标识:出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

(3)提问:为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?

3.设计安全标识。

(1)提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?

(2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?

(3)学生回答后,师生共同交流。

(4)要求:为学校或社区设计安全标识。

(5)设计建议:运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性。

4.学生作业。

教师巡视指导:对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

(1)小结本节课的内容,展示学生作品。让学生说说自己的是什么安全标识,是从哪里入手设计的。加深学生的印象,也从学生自己出发,加强了安全教育。

(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

第二课时。

课前准备。

(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。

(教师)准备有关安全标识故事课件。

教学过程。

1、展示学生设计稿:

a.你设计的是什么标识?准备放哪?

b.为什么要这样设计,请说出你设计的思路。

2、修改设计草稿:

要求:

精致,可是使用辅助工具。

画面构图时主体要画得大,外形要标准。

3、为设计稿上色:

要求:颜料运用时要控制水分,运笔要概括。

涂色时不要将颜色涂到边缘外面去,可先涂边缘线,再涂内部色彩。

如果选择张贴室外的安全标识,可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

4、交流展示:

展示学生作品,教师用照相机拍摄学生作品。

5、小结与拓展:

(1)根据学生设计内容,由学生自己进行张贴,可以小组合作。或者可以将学生作品做成kt板后张贴。

(2)小结:安全标识能提高人们安全意识,要求学生在生活中多留心多观察,注意人身安全。

1.讲评作业。

(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。

(2)小结:安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。

(3)学生修改或协作修改作业。

2.编编故事。

(1)播放课件:安全标识故事。

(2)学生交流:谈谈这些故事给我们的启发。

(3)思考:各小组准备安全故事或小品。

3.表演故事。

(1)表演:请几组学生演一演故事或小品。

(2)汇报:组长汇报故事的创意及安全注意点。

(3)互评:师生互评故事的创意和表演。

4.学生作业。

以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。

5.讲评作业。

(1)本次作业讲评。

(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。

第一课时。

课前准备。

人教版五年级美术教学设计

课前准备。

(学生)绘画或剪纸的工具材料,收集门饰的图片资料等。

(教师)范作和中外门的图片。

教学过程。

1.介绍导入新课。

(1)教师介绍门饰的知识:传统的门饰;门饰的雕刻技法、民族特点;中外门饰的区别等。

(2)引入课题《门的装饰》。

2.欣赏相关作品。

(1)欣赏范作,提问:你觉得这些传统门饰美在哪里?它们各有什么特点?(表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。)。

(2)欣赏中外门的图片,提问:与我国传统的门饰相比,欧洲建筑的门饰有哪些不同的.特点?(传统的门饰精致、华美,欧洲的门饰简洁、厚重等。)。

3.学生构思创作。

提示:用自己喜欢的绘画或剪纸形式表现,注意表现出门饰的风格。

4.教师巡视指导。

对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。

5.小结本课内容。

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