校企合作总结 校企合作工作总结优秀8篇

时间:2024-07-06 16:46 编辑:潇洒范文网 浏览量:0

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总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢?这里是敬业的小编枫为家人们收集整理的校企合作工作总结优秀8篇,希望对大家有一些参考价值。

企业对校企合作的总结报告 篇一

双方本着集成有用资源,提升企业创新能力和科技水平,把科研成果转化为可以带来经济效益的生产力,同时提高教学质量和科研水平,在实践中培养高科技人才,促进学校、企业和社会的共同进步为目标,一致同意在优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展的基础上建立全面的校企合作关系,并达成合作协议。

二、合作方式及内容

经双方友好协商,合作方式及内容参照以下条款执行,未尽之处,可另做补充。

(一)共建“华南理工大学研发基地”(简称研发基地)

在企业成立研发基地,研发基地将以国家战略与市场需求为导向,以特色产品和优势学科为基础,结合广东省及国家产业结构调整升级的实际需要,重点开展工业设计、产品检测等关键技术的研究和相关产品开发。

1.研发基地性质

研发基地为非法人机构,向甲方负责,并在企业方挂牌“华南理工大学产学研基地”;研发基地负责对企业员工定期进行培训,对企业最新研发的新产品进行上线培训等

2.研发基地的职责

研发基地以解决企业在产品研发过程中工业设计、检测等问题为主要任务,并针对甲方的具体工程技术问题,开展技术开发、技术服务、技术咨询等;研发基地负责对甲方员工定期进行培训,对企业最新研发的新产品进行上线培训等;研发基地负责申报甲乙双方有资源互补优势的科研项目,向政府各级主管部门申请相应的科学技术研究经费。

3.人员构成

研究基地人员根据甲方需要灵活组成,可以是跨学院,多学科组合形式。

4.研发基地经费

(二)顶岗实习、工学结合

为培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才,乙方可以按照双方商定名额派学生在甲方进行相关专业的实习。

甲方在乙方学生实习前一个月,将当年可接纳的实习人数、专业、联系人及联系方式告知甲方。乙方结合甲方实际情况制定实习计划

(包括学生人数、专业、实习时间、实习内容、负责人等),经双方确认后执行。实习期间,乙方需派出实习带队老师负责具体实习事务,保证乙方学生遵守有关法规和甲方的管理制度。

(三)就业推荐、优先录用优秀毕业生

为了甲方的长远发展、战略定位、提高企业的创新能力,乙方向其推荐所需人才。

(四)其他

1.甲乙双方利用各种学术会议、行业会议和有关推广资源,推荐介绍对方,以提高双方的知名度和影响力。

2.乙方可制作“华南理工大学校外教学实习基地”匾牌,赠送给甲方,以对外表明双方的合作关系。

三、双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务

1、甲方充分利用企业的设备优势和生产条件支持研发基地建设工作,与乙方进行产学研合作。

2、在不影响企业正常生产活动情况下,甲方为乙方的学生实习、实践、实验活动提供方便。

3、同等条件下,甲方优先录用乙方推荐的优秀人才。

4. 合作中相关专利权、技术后续改进权、同类或类似产品项目,(包括与项目有关的附属品)专利申报权一律属甲方。

5. 研究基地科技成果在转化或产业化时,企业方享有转让权。

6. 乙方学生在乙方实习期间,参与甲方项目开发所取得的成果,其知识产权归甲方所有;甲方根据实习学生对成果的贡献,适当给予经济补贴。双方另有约定的除外。

(二)乙方的权利与义务

1.为甲方的长远发展、战略定位、提高企业创新能力提供技术支持,促进传统产业改造和高新技术产业发展。

2.根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题,积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关、支持企业创新。

3.帮助甲方进行企业员工培训、技能提升。

4.帮助甲方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备推广应用。

5.推荐甲方急需人才和技术资源。

6.保证乙方学生在实习期间遵守相关法规和甲方的管理制度。

7.协助甲方按照大学生就业政策法规做好毕业生录用工作。

8. 乙方应当保证其交付给甲方的研究开发成果不侵犯任何第三人的合法权益。如发生第三人指控甲方实施的技术侵权的,乙方应当承担全部责任。

9.乙方不得在向甲方交付研究开发成果之前,自行将研究开发成果转让给第三人

四、合作期限

合作期限为年,双方可根据合作意愿和实际情况续签合作协议。本次合作结束后,双方可共同商议开拓新的合作领域,建立新

的合作意向。

五、安全保密

1.合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息,不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的,应承担赔偿及其他相关法律责任。

2.本条所说的商业秘密,指不为公众所知悉,能为权利人带来经济效益,具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息,包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

3.本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

六、协议生效、变更和终止

1.本协议自甲乙双方盖章签字之日生效。

2.在合作过程中,双方可以根据实际需要,协商签订更加具体的单项目协议或合同,作为本协议的附件。

3.如本协议在履行过程中变更、补充和修改,可根据双方的合作意愿和实际情况进行友好协商,经双方同意后变更合作协议。未经双方同意,任何一方不得随意更改本协议。

4.在协议履行期间如因单方面原因提出中止合作,双方应进行友

好协商,并满足协议附件要求的前提下,经双方同意后终止本协议。

七、违约责任

未按本协议实行即视为违约,未违约方可以单方解除协议,并要求对方赔偿相关项目的损失。

八、其他

1.基地所有的研究成果,双方项目的研究开发人员,享有在有关技术成果文件上写明技术成果完成者的权利,取得有关荣誉证书和奖励的权利。

2. 双方协定相关协议后,共同商定研发基地本年度的工作计划,并根据工作计划核算相关人员的投入、经费等内容。

3. 本协议为总协议,其中具体事项可以本协议为基础另行签订具体协议或《实施细则》。未尽事宜可以另行补充约定。

校企合作工作总结 篇二

校企合作教育在美国、加拿大和德国等国家都已比较成熟的开展,近几年我国有些高校也在进行相关反面的探索,我们需要结合自己的专业特色借鉴国内外校企合作的成功经验,开展相关的研究和实践活动。作为经管类专业的学生需要提高实践创新能力,接触社会了解企业,用所学理论要解决实际经济管理问题,因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。

(一)、我院校企合作的主要做法与经验

1、通过横向科研项目实现校企之间合作

目前高校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节,学生学习的专业理论知识社会实践之间存在脱节现象。学生毕业之后不能适应企事业单位的需求。为了解决这个问题,我校从20xx年起主动与邮电及其他企事业单位联系,完成了大量校企合作的横向科研项目。有代表性的有以下几项:

完成了与西安电信的横向科研项目“西安电信战略转型与精细化管理研究”,该�

与咸阳电力公司合作完成了电力公司客户满意度调研项目,该项目充分利用我系商务实验室的电话调研系统,吸收了大量本科学生与研究生参与,市场调查是经管类专业必修的理论课程,通过这次调研活动学生真正实现了理论与实际的结合。

目前我们正在与西安市科技局合作联合攻关“西安市奖励机制创新研究”项目,西安是科技大市,科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实生产力方面存在着很大的障碍,科技局打算从奖励机制创新的角度,通过科技奖励机制的设计引导科技人才将科技创新转化为良好的经济与社会效益。制度创新与设计和管理机制研究正是经管类专业的理论强项,我们与科技局的合作是检验和丰富理论增加教师实践能力的好途径。

总之通过与企事业单位的横向科研合作,使教师充分接触了社会了解了社会需求,能够将自己的理论知识应用于实践并在实践中得到检验。同时掌握大量的实践素材,在以后的教学过程中就能够理论联系实际教授课程就能有的放矢。

2、组织教师、学生为企事业单位直接提供服务

除了高层次的横向研究合作之外,教师和学生利用各种途径接触企业为企业提供基础性服务,这也是锻炼教师和学生实践能力提高社会适应性的一个重要方面。我们持续性地开展这方面活动取得了良好效果,主要有以下几项:

西安高新区管委会是我系校外实习基地,每年管委会都要对区内的企业进行数次普查或专项调查,管委会工作人员数量有限而高新区内企业众多情况复杂,靠他们自身难以完成任务。我们了解到这个情况后马上表示可以让我们的学生利用市场调查这一集中实践环节来做高新区内企业的调查工作。现在每年大约有100名学生参与到调查工作中,通过调研我们的学生接触了企业的实际,将所学理论应用于实践从中学到了很多东西调研效果很好。西部洽谈会是西安乃至西北地区的重要经济交流活动,西洽会的主场地设在曲江西安国际展览中心,我们与西洽会的组委会接触后,派遣了100名左右的学生参与西洽会的筹办、布置、组织、管理、服务等工作,在西洽会筹备和召开的过程中,这些学生参与大量关于策划、组织、协调等方面的实际工作有了很大的收获。

从XX年开始在不断转型和激烈的市场竞争中知识更新的速度很快,邮电企业的人力资源管理部门急需对企业内部的一线工作人员、各级管理人员以及各类技术人才进行销售、管理、技术等方面的培训。我们积极与邮电企业联� 至今,我们已经做过内蒙古网通、三门峡网通的一线营销人员业务培训;西安联通公司的客户经理培训。通过这种培训为企业提供了服务,另外教师与企业员工接触后能够了解企业的实际情况更好地实现理论联系实际。

3、校企合作通过各种形式对学生进行实践技能训练

从我院的培养定位来讲,更要注重学生实践能力的培养。从这个角度出发我们积极组织学生参与企业牵头的各种赛事,各种技能培训主要有以下几个方面:

从20xx年开始,我们与中国电子商务协会、中国互联网协会、易趣网、一拍网、中国建设银行等单位合作,积极组织大量学生参与了两届“全国大学生电子商务大赛”,取得优异的。成绩并在20xx年成功协办一届电子商务大赛。电子商务大赛就是参与真正的商务竞争活动,通过大赛对学生实践创新能力有很大的提升。

我们与国内最大的电子商务公司“阿里巴巴”合作对学生进行基本技能的培训。阿里巴巴非常重视培训工作,专门设有“阿里学院”,我们先后有四名教师赴“阿里学院”学习,获得了培训师资格,然后在阿里巴巴公司的授权下为学生展开培训,成为将来学生进入电子商务行业就业的重要砝码。

另外我们还与电子商务协会合作设立了“移动商务”培训项目,与原陕西省劳动与社会保障部合作开展了“国家职业资格认证”培训项目。

4、与中小企业协会长期沟通机制

与企业保持联系是我们培养应用型人才的重要环节,为此我们与陕西省中小企业协会建立了良好的合作关系,中小企业协会定期要请省内的企业家来校与学生座谈交流,通过交流和了解,为校企之间开展广泛的合作奠定了基础。目前已经有数位企业家成为我们的兼职教授,也有部分优秀学生被企业家看重获得了工作机会。

5、充分利用校外实习基地加强校企合作

目前,我们已经建成了西安高新区校外实习基地、大唐电信校外实习基地、阎良电信校外实习基地、金堆城钼业公司进出口公司校外实习基地、交大合力公司校外实习基地、科特勒国际咨询公司校外实习基地等基地,定期安排学生赴基地实习,让学生接触社会增强实践能力。

二、建立校企互动新机制的思路

本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则,以校企“双赢”为切入点构建“校企互动”的新型机制,深入加强与企业联系与沟通,努力与合作企业建立高层次、稳定性联系。同时借鉴国内外最新的“校企合作”研究成果,切实将借鉴与创新有机结合,从理论与实践结合的高度研究并努力创建校企合作新模式。以有效形成传授知识与培养能力相统一的、强化学生实践能力� 学校的学生、教师、完善的教学条件、各种门类专业知识的积累,这些高校资源一定能够在市场上找到“买家”。这就需要解决学校与企业间的信息不对称问题,学校需要主动了解企业的需求也可以创造企业的需求,在此基础上把握市场动态,调动校内各种资源动态调整培养体系和培养模式适应企业的需求。只有在校企“双赢”的条件下让学生参与到具体的合作项目中,其实践与应用能力才能得到应有的锻炼。

校企合作工作总结 篇三

20xx年随着我国经济实力和综合国力的进一步增强,我校的校企合作办学也有了长足而平稳的发展,学校在晋升为高级技工学校的同时,学校在玉溪的中心城区设立了职业介绍服务中心,专门为招聘企业和求职学生搭建了企业招工、学生找岗的平台,起到了桥梁和纽带的作用。通过努力20xx年不仅和云南当地的各大中小企业建立了长期的高技能人才培养的'意向,还向经济发达的沿海地区的知名企业也建立了长期的高技能人才培养的意向。现将我校20xx年校企合作工作总结如下:

一、成立职教集团校企合作组织机构,保证校企合作有效运行

20xx年以我校为龙头的玉溪第一职业教育集团,集团成员单位由15家职业学校增加到了17家,企业也由15家增加到了20家,总共达到了37家成员单位。职业教育集团的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法,找准办学定位,明确办学方向,另一方面为集团成员企业和当地培养输送合格技能人才,同时保证校企合作有效运行。

二、建立长效工作机制,加强校企合作培养制度建设

在校企合作办学、提高就业质量的办学观念实践中,我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用,以互利双赢为原则, 以技能成才为目标, 以推荐就业为关键环节,通过建立相应的工作机制,校企双方合作开展高技能教育,促进学生高技能就业,成为高技能人才。

1、建立专家咨询委员会。

学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家咨询委员会 ,委员会由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、培训处和教学骨干等人员组成。专家委员会主要工作内容:一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;二是协助学校设置和调整专业、制定教学计划、明确教学内容,确保所教、所学、所用三者不仅对接,而且必须体现高技能;三是学校协助企业攻克技术难题,提供技术服务,开展在岗员工技能培训等;四是在企业建立学生校外?基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地;五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;六是共同促进毕业生高质量就业。

2、选择优秀企业作为合作伙伴,强化学生实习教学。

学校将选择管理比较规范,经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴,并成立实习工作领导小组,负责学生实习管理,确保实习正常进行,同时针对不同专业请合作企业领导或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育,及时发现和纠正问题,确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前,学校、企业、学生三方要签订相关协议,约定学生实习期间的生活费、安全等事项,实习期间万一发生事故,可依协议执行,免除不必要的纠纷。每个专业都有稳定合作单位,至今与我校有合作协议的单位达80多家,满足了各专业学生的实习、教师社会实践的需求。其中学校分别和红塔集团、昆钢集团玉溪焊管厂、玉溪供电局、云铜集团、玉溪水电设备厂、玉溪机床厂、青岛海尔集团、上海兴中造船厂、苏州华硕电脑公司、深圳富士康集团、广东

中山伟立集团、玉溪银河化工有限公司、广东帛汉电子公司等单位签了长期的用人协议、实习基地协议;与通海汉光公司、苏州华硕电脑公司、青岛海尔集团、玉溪百信集团、江川阳光海岸酒店签订了订单式培养冠名班合作协议。

三、成功的经验

1、未雨绸缪,积极做好准备工作。从召开专业建设指导委员会年会到毕业顶岗实习前的培训,每一个环节都要积极努力地去做好。

2、校企合作,要以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利,我们的最终目的是学生的就业。要极力地为企业着想,企业需要什么样的人才,我们就去培养什么养的人才,我们的师资缺乏在企业的工作经验,我们就聘请企业的管理人员作为我们的兼职教师,校企合作,共同培养。

3、加强对毕业顶岗实习学生的指导。我们制定了严格的关于毕业顶岗实习的规章和制度,定期检查,确保每位指导教师不但要到位,还要保证质量。

4、把毕业顶岗实习和就业有机地结合起来。

5、利用毕业顶岗实习和校企合作,积极地宣传玉溪市技工学校,为我校树立良好的社会形象。

6、20xx年我校毕业学生1082人,毕业生就业率达到了96.5%。

企业对校企合作的总结报告 篇四

根据甲方教学计划及乙方劳动用工需求,结合企业发展的需要,双方合作开办“西子奥的斯电梯”教学班,进行产学合作,开展“订单”培养。经双方友好协商达成如下协议:

一、根据企业发展需要,双方商定每年在甲方二年级或三年级学生中建立一个校企合作班,每班成员 人。由乙方提供具体的人才培养要求,在不影响原有的教学计划的基础上,双方共同制订专业课程教学方案及实习安排,实施“订单”培养,满足企业的需求(具体教学方案另附)。教学内容包括在校理论学习及安排到乙方进行现场综合实习。教学过程中,需要安排学生提前进入公司实习,经乙方提出后由甲方积极配合实施。

二、校企合作班成员的确定,由双方共同协商,甲方推荐品学兼优的机电或电梯类专业的学生供乙方选拔,由乙方选择符合基本条件的学生参加乙方组织的考试和面试,评定合格者,入选“西子奥的斯电梯”班。

三、教学方案中的课程内容主要由乙方负责完成,选拔具有相应资格的讲师任教,甲方负责提供教学场所,并进行优质的教学管理,有效督促学生掌握相关知识及取得相关资格证书。在教学方案实施过程中,甲方可定期对乙方的教学进行检查和评估,亦可直接参与对学生在学习阶段的指导和考核。

四、入选“西子奥的斯电梯”班的学生,在校学习和企业实习期间,必须遵守学校和乙方企业的规章制度,甲方应委派教师负责学生的管理,学习和实习过程中如有违纪违规者,由甲方进行教育、处理,如有严重违纪违规者,将取消“西子奥的斯电梯班”学员资格。

五、由甲方根据学校体检标准组织学生体检,合格者成为“西子奥的斯电梯”班的正式学员。在学习期满毕业时,身体条件达不到乙方入职体检标准者不能成为乙方员工。六、甲方学生完成学校所有教学课程后,成绩合格的学生由乙方负责安排实习,待学生取得毕业证、低压电工操作证及电梯维修操作证后由甲方、乙方和学生三方共同签订普通大中专院校毕业生就业协议,乙方将正式接收学生为乙方员工,签订劳动合同;非经乙方同意,甲方不得自行安排“订单培养”学生的毕业去向(经乙方考核不合格者除外);不能取得上述证书的学生,乙方将不录用其为员工,由甲方另行安排就业。

七、甲方学生到乙方实习期间,乙方提供实习补贴,具体补贴办法由乙方制订,学生在实习期间因个人原因离开乙方的,须提前30天以书面形式提出申请。校企合作协议书八、本协议自双方签署之日起生效,有效期至 年 月 日止。 九、本协议一式两份,甲乙双方各持一份。 十、其他商议事项:

本协未尽事宜,甲、乙双方可签订书面补充协议做出补充或修改,补充协议构成本协议的一部分,与本协议具有同等效力。

校企合作工作总结 篇五

通过与企业合作,我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否,企业最有发言权;中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才,必须将教学过程与企业的生产岗位相结合,依托企业的技术、设备、生产和管理优势,把学校的教育功能与企业的生产需求相结合,办出特色,使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。

一、校企合作 共建工学一体化专业课程体系

我校20xx年调整专业指导委员会,聘请行业、企业、专家为指导委员会成员;聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家,外聘校外专家共19人。于20xx年9月30日召开了专业建设委员会,共同制定专业人才培养方案,共同开发专业课程体系。

二、校企合作 共建"订单"培养模式

我系20xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议,企业按照岗位特点提出培养要求,并提供教学内容和相关资料,由教师将这些内容融入到相关课程的教学中,或由企业派技术骨干到学校来开设讲座,将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念教授给学生,实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距离"对接。

三、校企合作 共建"工学交替"合作模式

我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作,是一种典型的"工学交替"合作模式,开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+1培养"模式,即在校集中学习两年,在对应的企业综合实习1年,前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展,最后1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训,帮助学生更好地掌握操作技能,参加技能鉴定获得中级技能资格证书,为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作,将教学实习基地作为该公司的生产基地,他们出资金,我们提供场地,共建校内实训实习基地。部分课程的项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。

四、校企合作 共建优秀教学团队

我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系,每年安排5-6名教师在企业参与生产实践,提高教师的'实践动手能力,为教学服务。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务,形成了专兼结构合理的"双师型 "素质的优秀教学团队。

五、校企合作体会

1、学校受益:校企合作符合中职教育发展的内在规律,有利于促进中职教育的发展。(1)校企合作有助于合理分担教育投入;(2)校企合作有助于合理组建优秀教学团队;(3)校企合作有助于学校教学改革;(4)校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。

2、企业受益:校企合作符合企业培养人才的内在需求,有利于企业实施人才战略。(1)校企合作有助于企业降低招工、用人方面的成本和风险; (2)校企合作有助于扩大企业品牌的影响。

3、学生受益:校企合作符合学生职业生涯发展需要,促进学生就业,有利学生提高就业竞争力。(1)校企合作有助于培养学生的职业素养;(2)校企合作有助于学生就业创业。 (3)企业为学生提供奖助学金,今年鑫广安集团为我校学生赞助2万元。

在校企合作方面进行了探索实践,取得了一些成绩,但还存在一定的差距。我们将认真贯彻落实校企合作精神,进一步完善制度措施,加大工作力度,推进校企深度合作,努力开创教育教学新局面。

校企合作工作总结 篇六

为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业,职业学校要对接企业,专业要对接岗位,课程教材要对接职业标准,教学过程对接生产工作过程。20xx年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色,学校与接企业深度融入,专业对接地方产业,人才培养服务当地经济,学校要成为合作企业的人才培养培训基地,合作企业要成为学生的实习就业基地,企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作,现总结如下:

一、实践校企合作专业教学+公司实习+正式入职的订单式培养模式。

校企合作工作总结优秀8篇

20xx年上学期唐人神班29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习,在公司实习半年时间内学生稳定,生活工作愉快,深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了唐人神二班。订单式培养规模逐步提高。

二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

(一)由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案,实行企业实习和学校专业技能模块教学的工学结合培养模式。

(二)本学年我校共派出200多名学生4名指导教师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任教师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准,工作过程,企业文化、产品开发、生产组织管理过程,及现场6S管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。

通过校企合作教学顶岗实习,学生的职业意识、职业素养、专业知识、基本技能都有较大提高,在实习中初步具备了顶岗生产的能力,学生在生产、服务第一线接受企业管理,在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学,和企业员工同劳动、同生活,切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求,感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐,使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度,以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。

三、校企合作服务就业、服务经济、服务企业积极开展劳动力技能、高技能培训

提升专业服务社会的能力,积极拓展技能培训的领域和项目,努力推动区域经济建设的发展。积极服务湘潭市产业群;探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技能力培训共341人、劳动力技能培训450人,学校已成为湘潭市10大培训基地。

通过今年的校企合作实践证明,工学结合、校企合作,是发挥学校和企业各自优势,共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育现代化、人才培养模式改革,促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段,为培养生产、建设、管理、服务一线技能型人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时,更需要加快完善法律规章,明确企业参与职业教育的责任与义务,推进职业教育校企合作的持续发展,提高职业技能人才培养质量,增强服务经济社会发展的能力。

校企合作的总结 篇七

实践教学是培养学生实践能力的主要教学步骤,是高职院校教学的重要组成部分。会计专业校外实训基地建设受会计保密性、政策支持力度不够等制约,使得校外实训基地建设困难。通过与会计师事务所开展松散式、培训式和引入式的实训基地建设方式,为会计专业学生提供不同的实习实训机会,把课堂学到的会计专业理论运用到实际会计业务中,从而增加学生的实际经验和实践技能,最终实现快速就业。

论文关键词:高职院校,会计专业,事务所,实训基地

一、高职会计专业校外实习的现状

(一)校外实习是学生就业的需要

当前,由于高校招生规模的扩大,大专以上财会生剧增,人才供过于求,使得企业进一步提高用人的门坎,高职院校财会生就业形势不容乐观。具体表现在企业招聘会计人员时,往往要求应聘人员具有会计工作经验。民营中小企业大都只有一名主管会计,要负责整个企业的账务处理、纳税申报和会计管理工作,要求会计人员专业素质高,综合能力强。不仅要懂得生产经营与管理,能够妥善处理各种经济业务,还要能够协调级部门之间的关系。外资企业、国有企业对会计人员的专业素质要求更高。因此企业一般不聘用刚毕业的大学生担任会计工作。这就要求学生在走出校门时就应该初步具备企业要求的技能和条件。校外实习是学生实现理论和实践相结合、培养技能的重要环节,特别是对于以应用型为主的会计高职教育,实践环节更是必不可少的。但目前高职院校会计专业校外实习普遍存在许多问题。

(二)校外实习存在的问题

1.校外实训基地建设困难

目前高职院校会计专业校外实基地建设困难,首先这是由于会计岗位的特殊,企业大多不愿意接收学生进行会计实习。即使接收学生实习,也大多是以介绍企业情况和讲解核算体系及方法为主,至多让实习学生自己翻翻已有的一些凭证、账簿等资料。其次,企业是以盈利为目的,而接纳学生实习是企业单方面的付出,因此企业热情不高。最后由于计算机在会计中的广泛应用,工作效率提高,一般企业的会计人员配备有限,在传统的一对一的实习模式下,实习单位不能够容纳太多的学生进行会计实习。这些都导致了实习基地的建设困难,使高职院校缺少实习的条件。

2.校外实习实际成效差。

根据规定,高职院校应有半年以上的校外实习,校外实习主要是第五学期的校外顶岗实训以及第六学期的毕业实习。由于大部分高职院校都没有能容纳所有财会生的校外实训基地,因此校外实习以学生自行联系实习单位,分散实 经常有部分学生在规定的校外实习时间结束的时候仍没有找到实习单位,即使是找到实习单位的同学,实习的效果也不尽如人意。学校没有和实习单位一起建立相应的检查、考核约束机制,有关实习内容的安排、监督工作都由实习单位承担。实习单位没有监管学生的义务,实习主要是靠学生自觉。由于会计工作责任重大,学生在实习单位很难做到顶岗实习,学生没有实践操作的机会,也就失去了学习兴趣。因此有些学生就对实习采取应付了事的做法,自己起草填写实习鉴定表,找家单位盖章以应付学校,使得校外实习效果差。

二、高职院校建立事务所实训基地的可行性分析

(一)建立事务所实训基地是双赢的合作

在市场经济体制下,只有建立在双赢互利基础上的校外实训基地才能有持续的生命力,这是高校与实习单位关系价值的立足点。事务所业务季节性强,每年12月底至次年的4月底业务繁重,需要大量的助手。学校可以利用自身的人才优势,帮助事务所选拔优秀人才,降低人才使用成本。事务所可以根据自己的发展需要或结构调整,进行人才培养,让学� 事务所实训基地为学生创造了理论结合实际的良好学习条件,也便于事务所对学生进行全面考察和择优录用。正是因为双方各有所需、各有优势,双赢互利,才能为一个稳定的实习基地创造前提。

(二)会计师事务所具有高层次的实习指导人员

规模相对较大的事务所具有人才、资金、成本、信息、客户、培训、研究等方面的优势,尤其是财会、金融、法律、工程、外语、计算机等各类专业人才汇聚一堂。会计师事务所中的专业人员拥有较高的学历和注册会计师、高级会计师、会计师等专业资格,具有较高的会计理论知识和会计专业实践技能,积累了丰富的会计工作经验,为建立大学生实训基地提供了雄厚的师资力量。企业基层会计人员一般从事分岗位的核算工作,尚能胜任会计日常分岗位核算的指导,但远远达不到综合性应用型人才培养的要求。而事务所专业人员对日常核算实践有全面系统的认识且能接触高层次应用实践,对高层次综合性实践有着丰富的工作经验。高职院校还可以聘请会计师事务所的高管人员,作为兼职教授,以做阶段性讲座的方式直接指导大学会计实践。高层次的实习指导人员是会计师事务所建立大生会计实训基地的先决条件。

(三)事务所全方位专业服务业务为学生实践能力的培养提供平台

事务所能为股份制企业及上市公司、国有企业、民营企业以及外资企业等提供审计、评估、税务、咨询、代理记账、专业培训等全方位的专业服务。全方位专业服务业务为学生实践能力的培养提供平台。

1.学生专业实践能力培养

(1)会计核算能力的培养

事务所代理记账部通常都有几百家代理服务企业,承接中小型企业的会计代理工作,涵盖了工业企业、商贸企业、外贸企业、建筑安装企业、房地产企业、旅游业、lT产业等会计领域。涉及到工业会计、商贸会计,外贸会计、房地产会计、建筑业会计、服务业会计,不同的企业有不同的性质和生产特点,因此会计核算方法不同,税款的计算与申报也不相同。例如,工业企业生产工艺复杂,原料材料种类多,成本的核算方法繁琐,实行增值税种,主要隶属国家税务局管理。商业企业的核算主要侧重于采购成本和销售成本的核算及商品流通费用的核算,实行增值税和营业税税种,隶属国家税务局、地方税务局管理。建筑业生产周期长,实现主营业务收入时间亦长,实行营业税种,隶属地方税务局管理。外贸企业与众不同,享受国家出口退税的优惠税收政策,核算起来难度较大。旅游业、广告业又实行差额纳税的政策。外资企业的管理方式、核算方法、税收政策与内资企业不同,会计处理方法复杂,外汇结算麻烦,还要提供中英文对照的会计资料。在代理记账部的实习过程中,大学生从会计数字的正确书写,到新开办企业的设立手续,银行支票、汇票的使用方法,凭证制作,登记账簿,会计核算,出具会计报表,税务申报、缴纳,报关退税,购汇结汇、财务软件的运用,凭证的装订等实际会计业务学起,亲自动手,在师傅的指导下独立操作,完成完整的会计核算程序。通过在代理记账部的学习,可以提高大学生会计核算、财务软件运用等会计核算能力。

(2)较强的审计业务能力

大学生不仅可以在会计代理业务部学习账务处理业务,还可以在审计部门跟随注册会计师到客户企业,进行审计业务、鉴证业务实习。通过下户审计,大学生可以更广泛更直观地了解企业的实际财务状况和经营情况。在审计过程中,注册会计师面对给定的审计材料,能迅速找到切入点,从蛛丝马迹中发现问题,在职业敏感性的基础上进一步解决问题,找到解决问题的着眼点。注册会计师较强的综合分析能力、职业判断能力以及其良好的职业道德,为大学生们树立了榜样。大学生在下户审计中得到思想和业务方面的锻炼,提高了他们的综合分析能力和职业判断能力。

2.社会实践能力的培养

实践经验告诉我们,做好一名会计人员,要首先学会做人,具有良好的职业道德。会计本身就是一项枯燥艰苦的工作。要求会计人员必须树立吃苦耐劳,勇于奉献的思想。勤奋刻苦,忠于职守,爱岗敬业,坚持原则,恪守企业机密,这是一个会计人员的基本职业道德。大学生大都生活条件相对优越,未经过坎坷,通过会计师事务所岗位上的实际训练能让大学生获得课堂上难以培养的素质,如:服务社会观念、事业心和责任心、团队精神等等,提升思想品位,为日后从事会计职业奠定良好的品质基础。

(四)师生之间没有排它性

会计是个实践性很强的行业,企业却出现不少会计不愿带徒弟,特别是不愿意传授核心技能的现象。老会计们担心“教会徒弟,饿死师傅”。尤其是一些民营企业会计,这种思想更为明显。他 再加上担心别人学走了技能,自己的地位动摇了,甚至饭碗不保。所以在带徒弟的过程中,师傅往往会有意无意地将其技能的精华留一手,以防徒弟超过了自己,夺了自己的饭碗。而在事务所实践基地则不然,大学生不会排挤会计师傅的工作岗位,会计师傅也就没有岌岌可危的后顾之忧。会计师傅可以毫无保留将所掌握的会计业务知识,传承给大学生们。

(五)有利于建设具有较高素质的“双师型”师资队伍

工学结合实施的关键是要建设一支理论基础扎实、技术应用能力较强的“双师型”师资队伍。会计师事务所实践基地的建设,可以加强教师理论与实践有机结合,提高教师技术实践能力。高职院校通过设立青年教师到事务所实习锻炼的常规制度,有计划选派骨干教师到事务所挂职锻炼,与学生一起接触会计专业前沿知识和最新技术,扎扎实实地实践新技术;通过定期聘请事务所高级管理人员对教师作专业发展前沿的技术讲座,开拓教师的技术视野。通过和会计师事务所专业人员共同承担实践教学任务,零距离交流,提高技术实践能力。在“实训型”锻炼中培养教师的学习能力,挖掘专业教学团队和“双师型”教师资源,借助事务所专家的研究力量,全面提升教师课程开发综合实力。

三、事务所实训基地的建设与完善

(一)校内实训与校外实习相结合

会计实习是沟通理论和实践的桥梁,是培养学生综合能力的重要场所。为了提高会计实习效果,可以按“认知实习—教学实习—专业实习三步走的策略。充分利用校内实验室与校外实习基地,将校内实训与校外实训相结合,将理论与动手能力相结合。具体来说,在会计专业实践性教学环节设置上开出了三个阶段的实习实训。第一阶段——认知实习:组织学生深入工商企业(校外实训基地),了解企业商品经营活动特别是会计的基本工作程序、工作方式和工作内容等,通过实习使学生获得有关本专业实际工作的感性认知。第二阶段——教学实习:在课堂教学过程中进行的实习实训。通过财务会计实训(包括手工模拟与会计软件模拟)使学生更好地掌握专业理论知识,逐步培养专业实践能力,对学生进行技能培养和训练。第三阶段——专业实习:对学生进行综合实习(会计师事务所校外实习基地顶岗操作),通过实习使学生能综合运用所学知识和技能进行实际操作,进一步培养综合业务能力。

(二)建立完善的工学结合的教学管理制度

事务所校外实训基地建设工作应列入学校的发展规划与年度工作计划,制定目标、落实责任、动态考核。针对工学结合中出现的新问题,制订出一整套便于操作的制度,包括学生申请制度、安全教育制度、带队教师管理制度、学习成绩考核和综合测评制度、评价反馈制度、经费保障制度等。高职院校与事务所合作制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法,严格操作规程,争取做到人员结构合理,岗位职责明确,保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。在企业实习阶段要引进企业对职工能力的考核标准,建立适应工学结合需要的教学实训评价体系。校企双方共同组建考核小组,由学校代表、企业代表和学生自己根据企业的考核标准共同参与考核。为确保工学结合实践环节的教学质量,校企双方要共同组建教学质量监控小组,对专业设置、教学计划运行、教学实训、生活管理等实行全过程、全方位跟踪调查和研究,构建畅通的信息反馈渠道,及时把质量监控信息向学校、企业、学生三方反馈,不断完善和创新工学结合的运行机制,提高工学结合质量和人才培养水平。

校企合作工作总结 篇八

随着市场经济的不断完善,中等职业教育为了适应社会发展,探索实践学校与企业合作办学的新机制,这是中等职业学校走可持续发展道路的一个有效举措。现将我校本学年的校企合作做出以下总结:

一、以市场需求为导向,寻求校企合作办学伙伴。

二、中等职业学校与普通学校相比更显著的特点是,中等职校为社会服务显得更直接,与社会经济发展联校更紧密,其核心是培养的学生要能为社会需求而直接接纳。

在市场经济条件下,企业经过自身改制及相互间的重组,生产力布局和链接得到重新组合,资源配置进一步优化,促使企业在优化发展的过程中,不仅注重自身的发展环境,而且也开始注重人力资源开发的优化工作。于是,在市场经济条件下,企业为了要招收较中素质的员工逐渐走进学校;学校为了要推荐介绍自己的学生,逐步走进工厂。

我校在深入了解、多方咨询论证可行后,与巴林左旗林东镇富邦汽贸有限责任公司、巴林左旗林东镇蓝鹰进口汽车维修厂签订合作书。组建校外实训基地,逐步实现专业建设与实践相结合,这些公司企业可优先挑选我校优秀毕业生。

学校建立起了充足的选单储备库,通过多种渠道,采用多种形式,广泛接触企业,与企业保持良好的亲密联校,形成有足够数量的校企合作伙伴,我校设专人经常走访企业,并利用参观、见习、下工地定点实训,实习等机会保持与企业的联络,通过举办本专业开放周,校企合作洽谈会、企业文化教育报告会、学生专业技能汇报展示会等活动,邀请企业界人士走进校园,让学校、企业建立起全方位的

交流平台。我校在选择企业的过程中,通过数量上的基本保证,提升校企合作的。质量。

二、以企业形象为亮点,吸引充足合格生源。

在校企合作中,第一关就是要招收素质好的学生。因为校企合作、招工与招生相结合;所以,学生尤其是学生家长在关注学校、专业的同时,会更多地关注未来就业的企业,因此,宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。

对不同类型的企业,宣传的侧重点也应有所不同。对著名企业,充分利用其在社会上已有的认可度,宣传该企业的效益、信誉度。用成功企业的形象吸引学生;对于新办企业,重点宣传新企业的投资规模、发展前景,特别是新办企业中新兴产业的生命力,突出宣传,用企业良好的发展前景吸引学生;对传统的劳动密集型行业,重点宣传其机械化与自动化程度,及其精良先进的技术设备,用企业优越的工作环境吸引学生;在宣传过程中,根据不同行业的特点等,对环保、劳保福利、工资水平、管理水平等作必要的介绍,满足不同对象对不同问题的关注。深入了解企业,是他们更有效地选择学校的基础。

四、以技能培�

质量是学校的生命,是一所学校生存与发展的基石,实训技能是职业学校质量生命全部内涵的真谛。校企合作形式下的技能培养,应该紧紧围绕企业对专业技能的要求展开。在内容上,我们尝试在加强文化基础课、精简专业理论课、突出专业实践课的框架下安排教学活动。对于文化课,我们正视学生的现状,务实地提出合格的教学要求,切合实际地安排教学任务。对于专业理论课的精简,我们既注重基础性,又注重实效性,以够学、能学为第一考虑因素,将过于深奥的纯理论删改,同时增补新科学、新技术知识,拓宽

学生知识视野。突出专业实践课,以实践作业模块为体校,组织实训。我校实训还根据社会生产力的发展状况,及时地增添先进设备,开设相应的课程,并进行对应的实训。让我们的学生成为掌握一定先进生产设备操作能力的、适应社会新科技发展的技术人才。在方法上,以实践作业模块为载体,在操作训练中,教学相关专业理论知识,用相关专业理论辅助实际操作,在练中学、学中练,学、练结合,试行专业理论教学与实训操作相结合的一体化教学。在形式上,为了让实训更好地充满生命活力,实训形式灵活多种。有结合专业课程内容的课程实训,制图、测量;也有结合社会需要的课程外内容的实习及各种证书培训。

除了校内实训外,我们还进行定点实训,依托规模大、技术强、管理先进的企业建立稳定的校外实习基地,目前,已有3个企业与我校签订了合作协议,学生在校内实训达到一定标准后,分期分批到实习单位顶岗实习,如此,拓宽了学生的专业视野,提中了学生对新技术的适应能力,顶岗实习是实现理论与实践、教育与生产相结合的有效手段。

五、成功的经验

1.未雨绸缪,积极做好准备工作。从召开专业建设指讨论会年会到实习前的培训,每一个环节都要积极努力地去做好。

2.校企合作,要以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利,我们的最终目的是学生的就业。要极力地为企业着想,企业需要什么样的人才,我们就去培养什么养的人才,我们的师资缺乏在企业的工作经验,我们就聘请企业的管理人员作为我们的指导教师,校企合作,共同培养。

3.加强对毕业顶岗实习学生的指导。我们制定了严格的关于学生顶岗实习的规章和制度,定期检查,确保每位指导教师不但要管理到位,还要保证质量。

4.把顶岗实习和就业有机地结合起来。

5.利用顶岗实习和校企合作,积极地宣传我校,树立我院良好的社会形象。

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